国防教育基本经验  一、党和各级政府的高度重视是搞好国防教育的根本前提。

    新中国建立后的20世纪50棗70年代,我国政府成功地组织和实施了国防教育,取得了明显成效,有力地支持和加强了国防建设,有效地捍卫了国家主权和领土完整。之所以这个时期国防教育搞得比较成功,其主要原因就在于党和各级政府高度重视国防教育,把国防教育作为一项经常性工作,作为一项重要的议事日程。毛泽东对加强战备,提高全军、全党和全国人民的战备观念和国防意识十分重视,多次发出重要指示。即使在他的晚年还提出备战备荒为人民深挖洞,广积粮,不称霸三个世界等一系列战略思想,强调全党同志、全军官兵和全国人民都要保持高度警惕,决不可松懈自己的斗志。在毛泽东为首的党中央的领导下,那个时期党和各级政府的领导同志,十分重视国防建设和国防教育,一般都亲自关心和过问国防教育。建国初期,针对美帝国主义侵略朝鲜和侵占我国台湾省,威胁我国安全和世界和平的事实,以毛泽东为首的党中央作出出兵朝鲜的战略决策,并针对人民群众中存在的许多模糊认识,多次强调抗美援朝、保家卫国的正义性和正确性。他指出,如果不是美国军队占领我国的台湾、侵略朝鲜民主主义人民共和国和打到了我国的东北边疆,中国人民是不会和美国军队作战的。但是既然美国侵略者已经向我们进攻了,我们就不能不举起反侵略的旗帜。周恩来总理也多次在公开场合,或发表对外声明,或在党的会议和最高国务会议上发表重要讲话,指出我国政府作出抗美援朝、保家卫国是正义的、必要的。所以,在抗美援朝时期,新中国虽然是首次开展全国性的国防教育,却获得了相当成功。通过教育,全国人民以高昂的斗志、极大的热情支援抗美援朝战争。50年代中期,朱德和彭德怀等党和国家领导人亲自对实行义务兵役制、加强对人民群众的宣传教育等作出重要指示。朱德指出,对实行义务兵役制要很好地进行宣传工作和组织工作,要依靠地方党委的统一领导,要依靠地方政府和运用各种组织力量进行工作。彭德怀在全国人大第一届第二次会议上作了第一部兵役法和实行义务兵役制必要性的重要报告,指明了贯彻第一部兵役法的有关原则、方针,从而为在全国范围开展宣传第一部兵役法的国防教育提供了正确指导。正是在以毛泽东为首的党中央的领导下,各级政府加强了对国防教育的领导和管理,采取了许多行之有效的方法、措施,保证了各个时期国防教育广泛深入地展开,并取得很好的效果。

    二、围绕国家安全形势和国防斗争的需要,加强教育的针对性,是搞好国防教育的关键所在。

    国防教育作为一个国家或民族为了提高国民的素质、增强人民的忧患意识和民族精神与国防技能的基本教育,是一项经常性教育活动。新中国建立后,党和政府在20世纪50至70年代的国防教育之所以搞得富有成效,还有一个重要原因就是紧紧围绕各个时期我国的安全形势和国防斗争的需要开展教育活动,主题明确,中心突出,富有针对性。朝鲜内战爆发后,美帝国主义公然出兵朝鲜,并侵占我国领土台湾,对我国的安全和新生人民政权的巩固构成极大威胁。如果不能挫败美帝国主义的阴谋,不仅朝鲜的稳定没有保障,我国的经济建设不能顺利展开,就连最起码的安全都难以获得。所以抗美援朝战争期间的国防教育,紧紧围绕抗美援朝、保家卫国这一主题展开,教育全党、全军和全国人民充分认识抗美援朝与我国安全的关系。毛泽东发出了抗美援朝,保家卫国的伟大号召,这一口号成为当时国防教育的根本指导思想。通过持续不断的大规模的宣传教育活动,使广大人民认识到党和政府的出兵决策是非常正确的,也是被迫的,从而极大地调动了全国人民支援战争的积极性。

    抗美援朝战争结束后,虽然我国的安全形势相对比较稳定,国防力量也有很大的增强,然而,以美国为首的帝国主义不甘心失败,继续实行敌视我国的政策。为了进一步增强我国的国防力量,党和政府决定制定和颁布第一部兵役法,实行义务兵役制。因此,实行义务兵役制是加强我国国防力量建设的需要。但旧中国长期形成的好铁不打钉,好男不当兵的习惯思想,妨碍了第一部兵役法的贯彻实施,影响了义务兵役制的展开。所以,从1954年开始,国防教育紧紧围绕宣传第一部兵役法,实行义务兵役制,使全国人民了解没有坚强的国防力量就没有和平建设。通过第一部兵役法的教育,广大群众认识到义务服兵役是适龄青年应尽的神圣职责,涌现了父母送子、妻子送夫参军的动人场面。

    紧紧围绕我国的安全形势和国防斗争的需要开展国防教育,是50至70年代始终坚持的一条根本原则。在50年代中后期以至于六七十年代的各个时期,国防教育都是这么做的。无论是针对美帝国主义的侵略阴谋而开展的大办民兵师为中心内容的国防教育,还是60年代自卫反击作战中的国防教育,还是以随时准备打仗为主要内容的国防教育宣传活动,都坚持了这样一条根本原则,从而取得了各个时期国防教育的成功。

    三、以增强人民群众的国防意识,提高和普及国防知识、国防技能作为中心内容,是国防教育成功的重要环节。

    20世纪50至70年代的国防教育之所以比较成功,还有一条重要经验就是以增强人民大众的国防意识,提高和普及国防知识、国防技能作为中心环节。毛泽东早在抗日战争时期就强调国防教育应以提高和普及人民大众的抗日的知识技能与民族自尊心为中心。建国后,毛泽东提出和坚持依靠全民办国防的思想,要求对人民群众进行不间断的国防教育,使全国军民在和平时期保持和不断增强国防观念,不断增强忧患意识,要求全党、全军和全国人民不要放松自己的警惕性。在抗美援朝战争期间的国防教育中,主要是认识战争的正义性、必要性,认识美帝国主义的战争本质和侵略野心,提高必胜的信念。在第一部兵役法教育中,主要是认识人民政府实行义务兵役制与旧中国实行征兵制的根本性的区别,认识人民国防人民建的道理,提高人民群众参与和支持国防建设的自觉性。在自卫反击作战和随时准备打仗为中心内容的国防教育中,不仅强调了战备观念、战争意识的提高,而且重视基本的防原子、防化学等知识的普及,重视了三打技能的普及和提高,教育突出了重点。在基干民兵的训练和高等学校、中等学校学生的国防教育中,不仅特别强调了爱国主义精神的教育,还重视了基本国防知识、国防技能、国防历史等方面的普及与提高。

    四、采用各种行之有效的方式进行宣传教育,是搞好国防教育的有效途径。

    形式为目的服务,而有效的形式可以增强教育的效果。由于国防教育内容的丰富性、多样性,国防教育对象的广泛性、变动性,要求国防教育具有持续性和长期性。这就要求国防教育在形式和途径上的多样性、灵活性。企图通过一、二次教育或采用一、二种教育方式,就能始终保持人民群众的国防意识、战备观念是不现实的。同时,由于群众层次的不同,思想基础、文化知识、基本觉悟和接受能力上的差异,要求教育方法上也应该灵活多样。50至70年代的国防教育,党和政府的各级组织,十分重视从实际出发,注重群众的实际接受能力,开展形式多样、方法灵活的宣传教育活动。重大的教育活动,一般都是中央规定教育的指导思想、基本原则、方针,然后由各级政府组织实施。先教育干部、再教育群众。对基层群众的教育,特别是对农民的教育,一般是通过召开三级干部会议,进行学习提高、统一思想认识,然后再去传达教育。有时经过基本培训,再普及教育。

    集中教育与分散教育相结合,普及和提高相结合。通过报纸、广播等工具,对广大群众进行教育,是50-70年代教育中经常采取的方法,也是很有效的形式。那个年代,大众媒体没有后来那么发达,报纸、广播是较为普及的一种媒体。所以,党和国家领导人的重要思想,党和国家的重大方针政策,一般都是通过报纸、电台发布,从而使人民群众受到一定的教育。五六十年代的《人民日报》、文革时期的两报一刊等是对民众进行国防教育最为有效、最为广泛的途径。例如《人民日报》在各个时期发表了许多有关国防教育的社论、消息;文革期间的《人民日报》、《解放军报》和《红旗》杂志以最高指示刊载的毛泽东有关重要指示,其中有很大一部分是关于备战备荒为人民、要随时准备打仗的重要内容,都对全党、全军和全国人民提高国防意识、战备观念起了相当重要的作用。人民解放军作为国防教育的重要推动力量,在对官兵搞好国防教育的同时,积极协助地方对民兵、预备役人员、大中学校的学生进行了有效的国防教育;教育、宣传等部门以及工会、共青团、妇联等社会团体也采用各种方法和途径,对相关群众进行以增强爱国主义、革命英雄主义为主要内容的国防教育,从而使那个时期的国防教育范围广,效果好。人民群众关心、热爱人民子弟兵,支持和关心国防建设的热情始终保持相当高的程度。(参见《新中国国防教育理论与实践》,季云飞主编,海潮出版社,2004年5月版)

 

 

 

【字体:  】           2010-04-20 11:21             编辑: 江西国防教育网
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